SI LOS OJOS DEL LÍDER VISUALIZAN, LOS MÁS GRANDES SUEÑOS SE REALIZAN

LA PROGRAMACIÓN DE AULA

GINKANA

OBJETIVO: Conseguir los cinco componentes de la programación de aula.

1ra. POSTA: “Lanzamiento a la canasta”

- Propósito: Animar a los participantes e introducir el concepto de “objetivo” a través del juego.

- Desarrollo:
- Se reparten las pelotitas a los grupos conformados y explica el procedimiento del juego.
- Al finalizar la actividad, el coordinador pregunta sobre el concepto de “objetivo”
- El grupo que acierte más pelotitas en la canasta, tiene más puntos.
- Luego el coordinador entrega la siguiente ficha. Si el grupo ha pasado la prueba muy bien (ficha con la palabra OBJETIVO de color verde), si su participación ha sido buena, amarillo; y si su participación a sido regular, una ficha de color blanca pero también con la palabra Objetivo..

2da. POSTA: “Yo sé, yo hago y yo soy”

- Propósito: pensar una actividad en la que puedan estar inmersos el “yo sé, yo hago y yo soy” e introducir el concepto de “contenidos”

- Desarrollo:
- El coordinador de la posta indica a los dos grupos que cada integrante de grupo debe escribir en una hoja, por ejemplo: “yo sé dividir, yo hago división para cambiar mi dinero a dólares y yo soy el más beneficiado porque utilizo la división en mis quehaceres diarios.
- Se da un determinado tiempo para que lo piensen y escriban.
- Se controlará el tiempo y las respuestas buenas.
- Luego el coordinador de la posta hace la pregunta de cierre: ¿Cuáles son las tres clases de contenido que debe tener una programación de aula?
- El coordinador contabiliza los puntajes y entrega la ficha correspondiente (con la palabra contenido) de la posta, e indica la siguiente posta.

3ra. POSTA: “conceptos incompletos” y “elaboración de trajes típicos de Bolivia.”

- Propósito: repasar algunos conceptos como los tipos de tareas y otros para comprender en concepto de actividad o tarea.
- Desarrollo:
- Se presenta un listado de concepciones incompletas sobre el concepto y tipos de tarea (también sobre los anteriores componentes de la programación) que el grupo debe llenar rápidamente.
- Luego el coordinador entrega materiales como cartones, periódicos, hilos, agujas, tijeras e isocolas para que construyan entre todos una vestimenta (de mujer y otra de hombre) típica de Bolivia. Reflexionan sobre el concepto de actividad = acción o tareas.
- El coordinador contabiliza los puntajes y entrega la ficha correspondiente e indica la siguiente posta.

4ta. POSTA: “Piensa, piensa y dime…”

- Propósito: verificar la fluidez creativa de los participantes en cuanto a utilizar un material para diferentes cosas e introducir el concepto de recursos.

- Desarrollo:
- El coordinador de posta presenta a cada grupo un cajita de donde deben sacar una loota de un dibujo, por ejemplo que sacasen una botella de plástico, inmediatamente, con la ayuda de todos los del grupo, deben pensar y escribir en una hoja las cosas que se pueden hacer con ese materia, la botella de plástico en este caso.
- Se controlará el tiempo y, el grupo que más ideas haya tenido, gana más puntos.
- Luego el coordinador de posta entrega el o los materiales necesarios (botellas plásticas, si fuera el caso) para concretar una de sus tantas ideas que han tenido en el menor tiempo posible anteriormente.
- El mejor trabajo tiene mayor puntaje.
- Después el coordinador contabiliza los puntajes y entrega la ficha correspondiente e indica la siguiente posta.

5ta. POSTA: “La ruleta del saber” y “El gran desfile”

- Propósito: - comprender qué es la evaluación, cómo debe ser entendida y cuando debe hacerse una evaluación.
- Evaluar los conocimientos adquiridos de manera divertida.

- Desarrollo:

- El coordinador de posta da la bienvenida a todos los participantes y presenta el juego “la ruleta del saber”.
- Deben haber dos ruletas, una para cada grupo.
- Las ruletas deben contener preguntas sobre la programación, más específicamente sobre la evaluación y también algunos espacios donde diga, por ejemplo: “golosinas para todos los del grupo”, “imiten a un pato en coro”, “canten una canción chistosa”, “imiten la forma de hablar del prefecto, presidente u otro personaje conocido”, etc.
- El juego en la ruleta debe ser intercalado, pero en diferentes ruletas, de modo que el otro grupo escuche, aprenda y disfrute de lo que haga el otro grupo.
- Posteriormente con los trajes elaborados en la posta #3, se realiza un desfile de pareja.
- Se debe elegir un presentador y presentadora de cada grupo.

ACLARACIONES:

- Esta ginkana puede realizarse en cualquier lugar donde haya espacio para movilizarse y trabajar libremente. Como en la UPDS por ejemplo.
- El lugar donde se coloquen las postas puede ser de acuerdo al espacio que requieren cada una de ellas.
- En cada posta habrá el material necesario para cada actividad que realicen los participantes.
- Pueden formarse grupos entre 5 hasta 8 participantes, de acuerdo a la cantidad de estudiantes. Como mínimo debe haber 4 grupos.
- Solo dos grupos pueden avanzar juntos en el recorrido de las postas.
- Los demás deben largarse después de un determinado tiempo. Cada dos grupos.
- El desfile de vestimentas típicas de Bolivia debe ser entre todos los grupos. Y se debe elegir a jurados calificadores.
- En esta ginkana pueden competir entre cursos paralelos, si es que los hubiera.

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